1、逻辑自闭症（又称孤独症）的详细表现： (1)孤独离群，不会与人建立正常的联系。

2、 即是缺乏与人交往。

(资料图)

3、交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。

4、有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。

5、他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。

6、另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。

7、 (2)言语障碍十分突出。

8、 大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。

9、有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。

10、有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。

11、不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。

12、语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。

13、还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。

14、 (3)兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。

15、 孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。

16、 (4)大多智力发育落后及不均衡。

17、 多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。

18、但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。

19、如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。

20、 此病特征：1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

21、 3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

22、 4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

23、 5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。

24、也不能在不同的情境中使用不同的音量。

25、 6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

26、 7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

27、 8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

28、 9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

29、 10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

30、 11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。

31、 12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

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